吴正宪比的意义教学设计如下：教学内容：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。教学重点:理解比的...

《方程的意义》吴正宪教学设计如下：1、激趣导入同学们，我们上节课学了用含有字母的式子表示一些数量关系，现在老师要考考你们，已知我们学校有408位同学再加上全部老师，你能用一个式子来表示师生一共有多少人吗？（板...

很想拜读一下吴老师的教学设计讲稿，谢谢

吴正宪教学分数的意义是把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或其中几份的数叫分数。表示这样的一份的数叫分数单位。分数由分子、分母、分数线组成，分子在上，分母...

教学形式上，注重结合生活实际，让孩子解决身边的、有趣的、有意义的、富有挑战性的问题，学生学得有味道，不枯燥。通过这一系列的教学设计，帮助学生深刻的理解了平均数的意义，构建起学生对平均数的认知体系。 &#...

需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。 吴正宪教学思想窥探...

这是吴老师在课前做了充分的学情分析和教学思考之后设计的问题，引导学生体验细分单位的过程，思考理解1/10，1／100，0.1和0.01等分数单位的意义。记得我在教这个部分的内容时，就比较刻板机械，虽然也知道整个单元的知识...

《数的认识—复习》、北京市东城区灯市口小学李继东老师和济北小学刘祖文老师执教的五年级《可能性二》等课例,课后进行了执教教师的说课和互动交流,使与会教师明确:不同的教学设计,对学生产生的影响也是不同的,我们不应只着眼于知识点...

吴正宪数学教学学习笔记之十（1111）数学给人的印象往往是抽象、枯燥的，基于小学生的年龄点，教师需要借助一些手段来激发他们的兴趣，调动他们的认知性感，促进他们对问题的深入思考，于是，创设情境成为教学设计不可或缺的组成...

通过吴老师对一节课或一个教学片断进行深入剖析与点评，我有这样一些收获：一个优秀的数学教师，在一节课中一定有几个主线的提问，能将这节课的魂抓住。恰到好处的提问，会成为课堂教学的“催化剂”，有效的问题是教学设计...