一、创设“投其所好”的问题情境教师如何根据学生的心理,克服他们的畏难情绪首先要改变问题式提问,寓提问于无形之中;其次要想学生所想,“投其所好”,想“方”设“法”激起学生读书、思考、求知的欲望。问题情境中设计的精...

小学语文课堂教学中常用的一种策略——“创设情境”,但当前小学教学情境创设中存在一些问题,如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离,与生活实际脱离,或者设计的情境没有内涵,只是课堂的装饰或摆设。作为设计者,教师要提高素质,增强情境创...

、关注"幼小衔接"提高小学语文起始年段教学实效65、在语文教学中培养小学生的科学素养66、小组合作学习打造小学语文高效课堂67、小学语文高效课堂的构建策略浅谈68、对小学语文"高效课堂"的几点思考69、"微"中见大:让微...

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣,而且可以活跃思维。在上面的教例中,因为孩子们喜欢唱、喜欢跳,特别对自己学过的曲子,在语文课上出现更觉得新奇。

如何在小学语文课堂中创设有效教学情景孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分...

习作教学是语文教学的半壁江山,也是一线教师困惑最多的地方。长期以来,作文教学多以命题作文为主,“老、旧、虚、拼”现象屡见不鲜。其主要原因是教师未能创设有效情境,指导写作方法,学生对生活中的事物缺乏观察意识,对作文缺乏兴趣。写...

1.小学一年级语文教学设计篇一《树和喜鹊》教学目标:1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点:正确认读11个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文...

（一）、注重趣味性——让命题营造轻松和谐的氛围（情境化）1、试题设计，力求生动有趣。2、版面设计，力争图文并茂。（二）、体现工具性——让命题折射知识的价值（生活化）1、注重语言的积累2、拓展语言方法的运用（...

(一)创设交际情境,让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示,能很快吸引注意力,易于学生观察,从而把学生带到情境中去,使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课,我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨...

小学语文阅读题命题设计意图从以下方法方式写。阅读的命题设计。套用这些，比较快。语文解题方法归类。1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、...