1、顺序性和阶段性。2、稳定性和可变性。3、不均衡性。4、个别差异性。5、整体性。学生的发展规律和特点所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能．适应包括同化和顺应两种作用和过程，...

学生身心发展的一般规律是：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。一、顺序性顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变；即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，...

学生发展的规律：个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性。从而不断提升自己的能力。掌握知识是发展能力的基础，只有在掌握了知识的基础上，学生才能在实际工作中运用知识解决问题，提升能力。通过掌握知识...

（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程。要求：教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。（2）阶段性：是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，...

学生身心发展的五大规律。顺序性：顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变;即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。阶段性：阶段性指不同年龄...

正是因为人的发展有这种顺序性，所以我们教育工作者应当遵循这种顺序，也即循序渐进。2、阶段性个体的发展是一个分阶段的过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如...

学生的心理发展具有四个基本特征：连续性和阶段性；定向性和顺序性；不平衡性；差异性。1、连续性和阶段性：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础的，而且又在此基础上萌发出下一...

（1）顺序性和阶段性学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级，由量变到质变的过程。个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心...

（1）学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等规律，这是经过现代科学和教育实践证实的。（2）学生具有巨大的发展潜能。学生具有巨大的发展潜能，智力水平...

(2)在年青一代身心发展的过程中，不同的年龄阶段表现出一些不同的特征，具有发展的阶段性特点。如儿童期(6、7岁到11、12岁)的学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解；到...