有些教师为了加大课堂教学的密度,用多媒体课件代替板书,将过去的“灌输式”教学变成使用现代信息技术的“灌输式”教学(有人戏称为“电灌”),弊端有二:其一教师即使放慢播放速度,学生也难以记下学习的内容,难以明确学习的重点、难点;其二...

语文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将语文教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有以下特征。第一,教学设计是把教学原理...

第一条操作策略是，一定要研究习题。历史的教训是，重内容理解，轻语言、语用能力，导致语言学习的异化。而改革的思路，紧扣语言、语用能力，与繁琐的分析式阅读教学告别。单元要素把握准，课后习题是切入点，每一道课后习题...

一、语文教学中应正确运用多媒体(一)语文多媒体课件应紧扣主题,为教学创设一个良好的情境有些语文课文情感丰富,意境优美,除了运用诵读的手段之外,更重要的就是运用多媒体手段进行时空造境.借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象...

前后的内容要承上启下，能将两个版块的内容自然的过渡。

语文的教学是一个循序渐进的过程，老师须把握好学生不同阶段的学习重点，有序提升学生的语文素养，逐步提升学生对语文要素的掌握能力。请点击输入图片描述END注意事项老师在课堂中落实部编教材的语文要素时，须因材施教，...

语文要素：主要是指语文的学习，包括应该学习的语文知识，应该培养的语文能力，应该掌握的语文学习方法，应该养成的语文学习习惯，应该形成的语文素养。语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和...

A.教学目标:教学目标精准,能体现教材单元编排意图,与单元语文要素、课后思考练习题等提出的目标要求一致。B.教学过程:课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强,对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用...

1.行为主体必须是学生而不是教师.因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务.如“拓宽学生的知识面”、“通过教学活动,培养学生的概括能力与争辩能力”等,这些写法都是不规范的...

一、透视语文要素教学的主要问题1.对语文要素教学不够重视，教学行为转变缺跟进。语文要素是统编教材的一大亮点，在各级各类统编教材培训教研时经常会被强调，但是在课堂教学中仍然存在着一些教师不关注语文要素的现象。...