1.写出了英子胆怯,怕面对同学的退缩心理.2.抓住了人物,情节,动作,神态.3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.4.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境...

2,高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。3,联系上下文学生的眼光多么犀利指：李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。4,理解：这三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一...

11、这段文字揭开了前文所设置的悬念。（3分）12、不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。（3分...

1我非常惊奇。2我完全陶醉了。3我十分欣慰！4我就感到有些蹊跷。5我颇感意外。6我一下子惊呆了。7我控制住了自己。正确顺序为：4、6、7、2、5、1、3个人理解，愿对你有所帮助！

文章这样设计在结构上有什么好处?请概括回答。4.从高老师对事件的处理上,我们可以看出他是一个怎样的老师?5.小说写的是高老师对突发事件的处理及产生的效果,却为什么要以"掌声"为标题?根据你的理解,简要谈谈你的想法。

23.该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；...

1。具体指高老师对李晓同学的怀疑，老师还念念不忘自己被写在黑板上的事。2、高老师是一个热爱教育事业、热爱他所教的孩子们的一位优秀教师。他机智、巧妙的处理了班上的一件足以令他尴尬的事。他是一位极富教育魅力的...

1事件发生的时间：上第三节课时2联系上下文学生的眼光多么犀利指：李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。3概括高老师特点：（1）教学水平高，方法灵活。（2）真诚、机智

掌声。上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室。下课后，她又总是最后一个离开。因为他小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势...

2.抓住了人物,情节,动作,神态.3.不完全相同,第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声,而第二次则是被英子乐观的精神所感动,折服发出内心的赞叹.4.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生...