一、忠实取向：认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对...

不同课程观主导下三种不同课程内容取向是知识本位课程观、学生本位课程观和社会本位课程观。1、知识本位课程观：这种课程观强调知识的系统性和完整性，将课程内容设计为一系列相互关联的知识体系。优点在于能够让学生全面系统地...

课程内容的选择有学科、社会生活经验（活动取向）和学习者经验三种取向。选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。课程内容的活动取向注意课程与社会生活的联系，反对过于详细的...

课程选择的基本取向有三种:课程内容即学科知识,课程内容即当代社会生活经验,课程内容即学习者的经验。1、普遍性目标这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性，操作性差、不可测量。主要基于经验、哲学观、伦理观、意识...

（1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活...

幼儿园课程目标的三种取向：自发、自主、自我为中心的取向、教师、教材、教法为中心的取向、幼儿、家庭、社区为中心的取向。1、自发、自主、自我为中心的取向：这种取向注重幼儿的自我管理和发展，强调幼儿的主动性和自主性，...

幼儿园课程内容的三种取向如下：1.课程内容即教材。这种取向将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。2.课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些...

学生中心取向：这种取向强调学生的兴趣、需求和能力，以学生的发展为中心，注重学生的自主学习和个性发展。在这种取向中，课程内容的选择主要考虑学生的实际需求和兴趣爱好，而不是学科体系和知识的内在逻辑。这种取向强调学生的...

1、课程内容的内容和设置：不同取向会导致不同内容的选择。发展取向可能更关注情感发展和身体运动，社会文化取向可能包括民间传统、多元文化内容，而学习取向可能强调基础学科知识。2、教学方法和活动设计：取向不同也会影响...

在体育课程改革目标的指导下，体育课程可以为创意课程的定位提供广阔的空间，使体育课程的改革能够顺利进行。三种课程取向在不同条件下都有其合理性和局限性。课程实施的忠诚度主要体现了课程计划制定者的课程观。它把课程实施看...