3、自我增强：个体将自己与其他人进行比较，以寻求获得更多的认可和赞同。这种比较可以激发个体的竞争意识和进取心，促使他们努力提高自己的表现和成绩。比较教育目的论认为，比较与评价是个体学习和发展的重要过程，通过与他人的...

第一，英国的康德尔提出比较教育具有三个目的，即“提供事实，发展教育思想”、“了解教育问题在特定民族背景下的原因”和“借鉴别国经验”，三个目的之间实际上是一个事实——原因——借鉴的递进关系，最终目的还是借鉴。第二...

康德尔认为，比较教育的根本目的在于“发现教育问题，探讨问题产生的原因及其在特定背景中的解决方法，以及发展教育的原理或原则”，并进一步指出比较教育的目的主要包括三个方面；在方上，他秉承萨德勒“校外事物的影响比校内...

康德尔的比较教育思想比较教育的目的论第一，提供事实，发展教育思想第二，了解教育问题在特定民族背景下的原因第三，借鉴别国经验，改善本国乃至全世界的教育比较教育的方民族主义（nationalism）民族性（national...

第一阶段:(19世纪)是学科的倡导阶段。方法上的特征是访问与借鉴。法国的朱利安第一个提出比较教育的概念。法国的库森、美国的贺拉斯·曼等人在介绍和借鉴外国教育制度方面做了有益的工作。本阶段比较教育研究的主要目的在于介...

(2)康德尔：著有《比较教育》认为“比较教育是教育史研究的继续，它把教育史研究延伸到现在，以阐明教育和多种文化形式之间必然存在的密切联系”。(3)汉斯：提出“用历史的观点分析研究这些因素，比较各种问题的解决办法，是...

他认为孤立地研究教育是不对的，必须重视教育的文化背景，研究决定教育制度的各种因素。他还提出民族特性这个概念来说明教育的思想和实践，并且强调学习外国经验的目的在于改进该国的教育制度。美国比较教育学家康德尔深受萨德勒的...

借鉴性功能是比较教育赖以生存的最重要的基本功能。库森、萨德勒以至康德尔、埃德蒙·金等都非常注重比较教育的借鉴功能。特雷舍伟书说，人们研究比较教育，就是希望能借鉴他国的经验来寻求解决本国问题。比较教育的借鉴方式有...

本文将对新版教材中的比较学前教育知识进行汇总,包括比较教育的概念、历史、研究方法等方面,以及学前教育的特征和研究分类。朱利安“比较教育之父”朱利安“比较教育之父”,第一次提出了比较教育概念,《比较教育的研究计划与初步意见》是...

比较教育学(comparativeeducation)从马克思主义的观点和方法来说,比较教育学是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,综合利用有关的新科学和新技术,研究当前世界不同国家、民族和地区的教育;在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统...