（一）维果茨基理论的基本观点（1）文化历史发展理论：认为人的高级心理机能是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现的（2）两种工具的理论：人有两种工具，一种是物质工具，一种是精神工具，人因使用...

(1)认知机能不变性智慧的本质是一种适应，而所谓适应，是一种特殊的平衡，是同化与顺化之间的平衡。(2)认知结构的建构性儿童的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的．(3)从动作到运算——儿童思维发展的过程...

维果斯基认知发展理论的基本观点是儿童的认知发展是在社会中与他人的相互作用，掌握人类文化的过程；认为语言与认知发展关系最为密切；高级心理机能只有经过适当的教育才能获得。维果茨基（LevVygotsky，16--1934）是前苏联建国时...

1、认知的起源：内外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。2、认知的结构：图式、同化、顺应和平衡。3、认知发展的阶段：：(1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界；（2）前...

认知发展理论主要观点：一、认知主义学习理论的基本观点是人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自己的态度、需要和兴趣并利用过去的...

认知发展是基于既有知识的建构和重组。普莱尔认为，儿童的认知发展是基于既有知识的建构和重组，即儿童在新的经验中通过将其与既有知识结合，来建立新的认知结构和理解方式。总之，普莱尔的观点强调了儿童在认知发展中的主动...

认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。皮亚杰认为认知发展是一种思维建构的过程，是孩子在与生活环境的交互中形成的，旗帜鲜明地提出孩子的内因和外因相互作用的发展观。

康德的认识论皮亚杰吸收康德的先验范畴理论，改造成为遗传的“图式”，康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点的位置，图式主要是在儿童后天的活动中逐渐形成的。结构主义结构...

科尔伯格的道德认知发展理论的主要观点包括：道德发展是一个连续的、阶段性的过程。他认为，人们的道德判断和理解能力会随着年龄的增长和经验的积累而不断提高。道德判断是基于推理的。科尔伯格认为，人们的道德判断不是基于...

③刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。(2)布鲁纳的认知发现理论①学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。表征系统主要有动作表征、肖像表征与符号表征三种，它们相互作用，按顺序发展，但彼此不可相互...