4、自由拨钟。幼儿分成若干组，每组一个实物钟面，请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某个数字。教师小结：分针正指12，时针指数字几，就是几点钟。出示写有整点...

4、自由拨钟。幼儿分成若干组,每组一个实物钟面,请幼儿轮流拨钟,观察并讨论分针和时针的变化,引导幼儿发现:只要分针正指“12”,时针就正指某个数字。教师小结:分针正指12,时针指数字几,就是几点钟。出示写有整点钟的.电子钟卡片...

这个活动叫拨钟表。为贯彻“五项管理”和“双减”文件精神，全面提升学生的数学素养，数学教研组的老师们集思广益、群策群力，根据一年级教材进度情况以及学生的身心特点，运用钟面的相关知识，开展拨钟表、说时间的综合实践活动。

(1)整时的常用表示法。①学生尝试拨整时。师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)问:你拨得多少?“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语,正确的书面用语叫“时”。板书:时指...

第二，“拨钟”环节可以放在后面操作。第三，教师提供的操作单就一定要规范如，应该在框内写。第四，画钟面时，幼儿画两针的长短控制不住。除了自由拨钟记录这个操作活动外，另两种操作材料可以就用这两种：1.看时钟记...

2．认识电子钟上的整时。3．动手拨钟表。四、认识大约几时。1．借助上一环节拨7时，出示两钟表：一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。问学生是不是7时？教师指导学生接近7时，可以说大约7时。2．说说书上85...

你好，你问的是“拨钟表任意五刻钟是什么”吧。如果根据这个问题来回答的话，拨动五刻钟是七十五分钟后。因为时刻是个时间点，而刻钟才是个时间区间。一刻钟是十五分钟。比如当下时间为中午12：00，那么拨动五刻钟就是...

第二,“拨钟”环节可以放在后面操作。第三,教师提供的操作单就一定要规范如,应该在框内写。第四,画钟面时,幼儿画两针的长短控制不住。除了自由拨钟记录这个操作活动外,另两种操作材料可以就用这两种:1.看时钟记时间。2.看时间画...

3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教案.出.自：屈老师.教案网)(教师课件操作)4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。

  2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)   3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。   4.得出结论:当时针走一...