从内容分析，叙事的内容是社会生活事件过程，即人的社会行为及其结果，叙事的社会意义就在于显示了社会生活的动态过程；从形式分析，叙事是话语的虚构，叙事话语中所指的对象仅仅存在于叙事话语之中，因而使得叙事内容与客观现实之...

叙事特点如下：1、从内容分析，叙事的内容是社会生活事件过程，即人的社会行为及其结果，叙事的社会意义就在于显示了社会生活的动态过程。2、从形式分析，叙事是话语的虚构，叙事话语中所指的对象仅仅存在于叙事话语之中，因而使...

叙事顺序，如有无倒叙，插叙等；有无线索，单线，双线等；叙述人称，第一，二，三人称等；叙述语言特色，质朴，生动，幽默，讽刺等

一、叙述方式：顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙二、叙述人称及视角：第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆第二人称：便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。第三人称：视野开阔，不受时空，灵活自由，...

1．情境性课程故事的情境性表现为它总是向读者展示故事不断展开的“场景”与“情节”.“场景”指的是课程故事发生的环境.一般来说,课程故事中所描述的环境分为物理的环境和文化社会的环境,前者通常指教室布置,桌椅摆放等,...

1.叙事特性：小说通常是通过一系列前后有序、具有因果关系的事件来构成的。这些事件按照一定的顺序排列起来，形成一个具有充实结局的系列事件。叙事的特征在于展示连续发展的、趋向于一个充实和结局的系列事件。在小说中，...

叙事就是用话语虚构社会生活事件过程,应当从“话语虚构”与“社会生活事件过程”这两个方面来理解叙事的特征:一、从内容来看,叙事的内容是社会生活...

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是...

教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。例如从以上这则叙事中，数学的教育教学合理抽象性原则、循序渐进性原则便清晰凸现出来，淡化...

“两工具”指的是细读和反思性写作。细读来源于文学研究，指关注文本，重视语境，把握文本的形式特征，从而得出文本的意义。此处的“文本”在广义上来看，也可以包括人在内的认知对象。已经有研究发现，细读训练能够提升医务人员...