儿童对概念的掌握过程是不是一次完成的、从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程。概念的掌握又称概念，获得也叫概念学习，指个体借助词语的帮助，把前人已形成的概念，通过个体头脑的思维活动，转变为个体头脑里的概念的过程。

标准是理解并运用了。概念的掌握也就是获得了一定事物的概念。概念既是有符号词语所代表的具有共同的关键特征的事物，则概念的掌握就是获得了按一类事物的关键特征进行反应的能力。

概念掌握的过程可以通过以下步骤来说明：第一步是感知：这是观察、接收或发现概念的阶段，其中个体可能注意到自己周围的事物或听到有关某个概念的讨论。第二步是分类：在此阶段，个体会将所感知的对象或事件与已知的类别进行...

概念的概括的解释通过减少某一概念的内涵来扩大该概念的外延的方法。如在“专科词典”这一概念中减少“收录和解释专科词语”这一内涵，概念的外延就相应扩大而过渡到属概念“词典”。词语分解概念的解释在头...

在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素影响，主要有：(1)过去经验。即日常概念的影响。当日常概念的含义与科学概念的内涵基本一致时，日常概念会促进科学概念的掌握。反之，日常概念会对科学概念的掌握产生消极作用。(2)...

A.以掌握具体实物为主B.掌握抽象概念在发展C.概念的内涵往往不精确D.概念外延也不恰当学前儿童的特点有以下几个方面：1、学前儿童的生长变化速度惊人，学前儿童学习语言能力，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识...

1、发现生活中的数带着宝宝外出的时候，为孩子创造识数的练习机会。如：汽车的牌照、排队的人数、路边垃圾箱的数目等等都关系着“数”。这些都可以引导孩子去认、去数，能很好的增强孩子对数字的概念，而且这些直观的方式...

掌握概念的模式有两种：通过实例获得概念、通过语言理解获得概念。掌握概念普遍采用的方法主要有以下几种：（1）提供肯定实例，增强感性经验；（2）运用变式，概括共同特性；（3）提供反例进行比较本质属性与非本质属性的比较；（...

教师在帮助学生概念掌握时应该注意的问题是：用准确的语言明确揭示概念的本质特征；突出关键特征，控制好无关特征的数量与强度；适当运用例证和比较；在实践中运用概念。具体如下：（1）从教学效果讲，只有严格规范的语言，才能...

概念形成是形成对事物抽象概括认识的结果可以看做是个体发现出来的概念掌握是将人类历史经验已经搞定的概念通过同化收入囊中可以看做是接受出来的