一、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。在陈鹤琴眼中...

第一,要有健全的身体；第二,要有建设的能力；第三,要有创造的能力；第四,要能够合作；第五,要乐于为社会服务,为人民服务。很显然,这五方面的条件,体现了德智体全面发展的要求。针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材...

他明确地指出：“书本上的知识是间接的、死的，大自然、大社会才是我们活的书，直接的书。”他还说:“活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。”活教育的课程内容应是来源于自然...

让儿童在“做中学”。“活教育”主张儿童的身心，“凡是儿童能够自己做的，都应该让他自己做。”大自然、大社会都是活教材。教师要改变传统的“死教书”的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地，让孩子到自然和社会中去学习...

陈鹤琴教育思想的启示：是当前我国素质教育改革的关键阶段，“活教育”理论不仅具有一定的指导意义，也可为各级各类学校的教育改革提供实践参考。1.强化“以人为本”的教育理念陈鹤琴在“活教育”理论中系统地阐述了孩子...

重温陈鹤琴的“活教育”理论，反思我国学前教育发展现状，给我们的启示是教育研究应立足于社会的最前沿，以我国传统教育为基础，吸收国内外优秀的教育研究理论，秉承在借鉴的基础上有所创新，在积极探索中寻求幼教改革的发展之路...

摘要陶行知的生活教育理论涵盖了生活教育的目的、原理、原则和基本途径,构成了一个完整的教育理论体系,其中蕴含着丰富的创造教育思想。他的这一思想启示我们:当今的教育改革,要使教育源于生活,服务于生活;要教学生学会生活、学会创造。只...

教师的成长是促进幼儿教育事业的发展的提前,而此书对我们的教师成长有哪些启发呢?  1.学习的能力。陈鹤琴现在在提出活教育之前,对杜威、蒙台梭利等等的教育思想有过深入的研究,并且在美国留学进行了解学习,最后结合中国实情提出...

陈鹤琴的“活教育”理论对我们今天的幼儿教育的发展有什么启发幼儿教育理论和实践的探索是长期而持续的，陈鹤琴是我国著名教育家、儿童心理学身教育学的奠基人，其对我国传统教育具有深远影响，他建立并完善了我国现代儿童教育...

所以活的榜样就是要求成人在孩子面前要以身作则，以身示范，让孩子在成人的榜样中自然习得好习惯、好行为、好品质。活教育必须是活的教材。陈鹤琴先生说，“教科书我们并不反对，不过我们要用活教科书”，“不是夏天来谈...