数字资料
整理的一 般程序包 括(C检 验 D分 组 E汇 总 F制 作统计表 或统计图 )怎样进 行资料整 理?资料 整理分为 文字资料 整理和数 据资料整 理。文字 资料在来 源上出来 差异,所 以其整理 方法也略 有不同。 但是通常 情况下可 划分为审 查、分类 和汇编三 个基本步 骤。资料 在审查工 作,一部 分是实地 审查,就 是知啊调 查的过程 中边搜集 资料边进 行审核; 一部分是 系统审查 ,就是在 资料收集 完毕后集 中进行的 审核,而 通常是以 后者为主 。对于文 字资料的 审查,主 要解决其 真实性、 准确性和 适用性问 题,即主 要是仔细 推敲和详 尽考察资 料是否真 实可靠和 准确适用 。分类就 是指根据 资料的性 质、内容 以及研究 要求对其 进行归类 对资料进 行分类的 方法有两 种,即前 分类和后 分类。资 料的汇编 主要是指 根据调查 研究的实 际要求, 对分类完 成之后的 资料进行 汇总、编 辑,使之 成为能反 映调查对 象客观情 况的系统 、完整的 材料。数 据资料的 整理也叫 定量资料 的整理。 其一般程 序包括数 字资料检 验、分组 、汇总和 制作统计 表或统计 图几个阶 段。检验 ,主要是 对数字资 料的完整 性和正确 性进行检 验,以确 保更加准 确的研究 结果。完 整性的检 查主要包 括两个方 面,一是 检查各个 应当填报 的表格是 否齐全, 是否已经 被合乎要 求地填写 ;二是检 查各表内 容填写是 否完整, 是否有缺 报或者漏 填的内容 。分组是 把调查的 数据按照 一定的标 志划分为 不同的组 成部分。 分组的原 则和文字 资料的分 类原则一 样,是穷 举和相斥 。对数字 资料进行 分组一般 有如下三 个步骤: 选择分组 标志;确 定分组界 限;编制 变量数列 。汇总就 是根据调 查研究目 的把分组 后的数据 汇集到有 关表格中 ,并进行 计算和加 总,集中 、系统地 反映调查 对象总体 的数量特 征。数据 的汇总可 以分为手 工汇总和 机械汇总 。经过了 汇总的数 字资料, 一般要通 过表格或 图形表现 出来,最 常见的方 式就是统 计表和统 计图。统 计表和统 计图为我 们的社会 调查得到 的纷繁数 据提供了 一种相对 直观的表 示方法。 什么是资 料分析? 它是资料 分析的高 级阶段和 最终环节 ,主要是 对调查得 到的资料 和统计得 到的数据 ,运用各 种思维方 法进行系 统化的理 性分析并 做出结论 的一种思 维过程。 理论分析 承担着透 过调查感 性材料, 揭示事物 内在本质 和发展规 律,证实 或者证伪 理论假设 的任务, 对于应用 性调查课 题,还承 担着在理 论说明的 基础上进 一步对实 际工作提 出对策建 议的任务 。它以定 性分析和 定量分析 为必要前 提,依靠 科学的逻 辑思维方 法进行。 逻辑思维 方法种类 繁多,在 社会调查 研究中常 用的有因 果分析法 、辨证分 析法、比 较法、系 统分析法 、逻辑证 明法等。 什么是资 料整理? 资料整理 是根据调 查研究的 目的,运 用科学的 方法,对 调查所获 得的资料 进行审查 、检验, 分类、汇 总等初步 加工,使 之系统化 和条理化 ,并以集 中、简明 的方式反 映调查对 象总体情 况的过程 。资料整 理是从调 查过渡到 研究、从 感性认识 上升到理 性认识的 一个必经 的中间环 节。资料 整理主要 是指对文 字资料和 对数字资 料的整理 。问答题 :就你了 解的某一 社会现象 或社会事 物,简要 地设计一 个调查研 究方案? 提示:应 按照教材 所述调查 研究方案 框架,填 加具体内 容。定量 、定性研 究皆可。 要求不能 有漏项。 (第二章 )试对社 会上常见 的某一抽 象概念进 行简单的 操作化? 提示:可 参考教材 中的示例 进行框图 式的操作 。对所操 作化的概 念的范围 可以无限 制。(第 三章)抽 样应当怎 样进行? 提示:任 选一种社 会实际, 从教材所 述的概率 抽样各种 类型中, 根据某种 社会实际 选择适宜 的抽样类 型对其加 以说明, 按照抽样 的步骤加 以叙述。 如何设想 若干种不 同的调查 总体状况 ,分别选 用相应的 抽样方法 ,并说明 理由?提 示:不同 的抽样类 型适用于 不同的调 查对象。 多假设一 些不同的 调查总体 (社会现 实),分 别寻找与 之适应的 抽样类型 即可。( 第四章) 社会调查 研究分为 哪几类? 各有何功 能及特点 ?社会调 查研究按 照目的来 划分,可 分为描述 型研究和 解释型研 究。描述 型研究的 主要目的 是描述情 况及事件 ,即对社 会事实的 状况、外 部特征、 发展过程 进行客观 描述。在 这类研究 中,研究 者一般没 有或较少 议论。解 释型研究 以探讨社 会现状之 间的逻辑 关系和规 律为目的 ,一般是 从理论假 设出发, 对原因与 现象之间 的逻辑关 系做一假 设,再通 过观察、 调查来检 验假设; 同时努力 通过表象 发现其本 质及规律 。社会调 查研究依 时序可分 为横剖研 究与纵贯 研究两种 类型。横 剖研究也 称横向研 究、截面 研究,是 指收集某 一时点的 有关资料 ,描述研 究对象在 这一横截 面上的状 况,或者 分析在这 一时点上 不同变量 间的关系 的调查研 究。横剖 研究方式 的优点是 调查面广 、数据格 式较统一 ,便于反 映在某一 横截面上 的总体情 况,分析 某一社会 事实中不 同部分的 特点。但 仅仅基于 某个时点 的社会调 查难以反 映深层次 问题。纵 贯研究也 称纵向研 究、历时 研究,是 指对不同 时点或某 一段较长 时间内的 社会事实 历史演化 的研究, 用以描述 现象的变 化和前后 间的逻辑 关系,以 期了解其 发展变化 及规律性 。纵贯研 究的主要 形式:一 是趋势研 究,即对 某一社会 事实随时 间推移而 变化的研 究;二是 同期群研 究,又称 为人口特 征组研究 ,即对某 一社会特 殊群体在 不同时点 的情况进 行调查、 分析,揭 示其规律 的研究; 三是追踪 研究,又 叫同组研 究,即对 同一批研 究对象随 时间变化 而变化的 研究。纵 贯研究的 优点是可 以了解事 物的发展 变化过程 ,找出蕴 于过程中 的因果关 系及其规 律,研究 的内容和 结论比较 深入。但 纵贯研究 较横向研 究在时间 与物资的 花费要多 一些,因 此调查范 围一般不 宜过大。 依据调查 的性质, 社会调查 研究可分 为定性研 究和定量 研究。定 性研究是 对某一社 会现象以 现有的文 献资料或 经验材料 为依据, 运用演绎 、归纳、 比较、分 类、矛盾 分析等方 法,对某 种事务进 行研究的 一种类型 。定性研 究类型主 要运用于 对社会结 构和社会 关系,或 者定量困 难的对象 研究,或 者研究某 些处于初 级阶段的 问题。定 量研究是 运用概率 、统计原 理对社会 现象的数 量特征、 数量关系 和事物发 展过程钟 的数量变 化等方面 进行的研 究。定量 研究类型 是为认识 社会现象 的不同性 质提供量 的说明, 通过量的 研究来了 解事物的 性质,或 者通过量 的分析了 解某一社 会现象各 要素之间 量的关系 。定量研 究是一种 科学的方 法,它对 于认识社 会现象具 有重要意 义。依调 查对象的 范围可分 为全面调 查和非全 面调查两 大类。全 面调查即 普查。非 全面调查 则分为抽 样调查和 个案调查 两类。普 查是指对 研究对象 的全体所 作的无一 遗漏的逐 个调查。 全面调查 是一种一 次性的调 查,其目 的是把握 某时点上 或某一时 期的一定 范围内的 社会现象 的基本情 况。全面 调查的优 点在于它 能比较全 面地把握 被调查对 象的基本 情况,特 别是为了 搞清国情 、国力、 属于一定 时点上的 社会现象 的总量而 进行的全 面调查, 对于社会 主义现代 化建设都 具有重要 意义。抽 样调查是 一种非全 面调查。 所谓抽样 调查,就 是从调查 对象的总 体中,随 机地抽选 出一部分 单位作为 总体的代 表进行调 查,以调 查的结果 作出推断 总体情况 的一种调 查类型。 个案调查 是在全部 研究对象 的的范围 内选取个 别研究对 象进行调 查的一种 类型。个 案调查的 具体方式 多种多样 ,可以采 用访问、 座谈、观 察等方式 。由于个 案调查的 对象较少 ,因而调 查者与被 调查者进 行深入的 接触,对 于被调查 对象的历 史、现状 、社会文 化背景、 内部关系 等可以进 行综合的 、分层次 的了解。 个案调查 对于认识 总体来讲 是一种定 性研究。 这种定性 研究由于 对象较少 ,典型性 程度的大 小不一, 所以,调 查结果的 代表性得 不到保证 。应当怎 样选择社 会调查研 究课题? 社会调查 研究课题 必须根据 理论和实 际的需要 以及现实 可行性而 定。从理 论方面看 ,课题应 有助于促 进当前理 论和科学 的发展, 最好是学 科核心领 域的前沿 性专题和 公认的重 大理论问 题。学科 基础研究 、发展研 究和应用 研究的新 课题、热 门课题、 空白课题 、有争议 的疑难问 题等,也 都具有一 定的理论 意义和研 究价值。 其中要特 别注意能 够提出创 造性、启 发性、独 特性的新 思想。具 体来说, 我们可以 从这样几 个角度来 考虑:提 出新的创 造性理论 ;重新验 证已被证 明的理论 的正确性 ; 对某 一理论作 补充论证 ; 证明 某一理论 的新的适 用性;质 疑,否定 或部分否 定原有理 论;对社 会实践进 行理论上 的总结和 解答,等 等。从实 际的需要 看,调查 研究课题 要紧密结 合社会发 展的客观 需要,能 够解决社 会实际问 题,对社 会实践有 较大的促 进作用, 或者对社 会长期可 持续发展 能够产生 一定影响 。诸如制 定政策、 了解事物 的基本状 况、存在 的问题及 发展趋势 、制定规 划和计划 、对工作 进行总结 和评价等 ,都可以 作为调查 研究课题 。课题最 好与当前 社会发展 和变化中 出现的重 大问题或 新闻热点 相关,即 重点考虑 时代要求 解决的实 际问题。 有些问题 虽然不是 现实问题 ,却能适 应当前人 们的某种 迫切需求 ,也是有 实用价值 的课题。 从可行性 看,一是 要选择调 查研究可 以解答的 课题;二 是要根据 调查研究 者的主客 观条件来 选题。总 之,调查 研究课题 应根据调 查研究者 的现实力 量、各方 面条件的 成熟程度 、社会配 合、社会 环境的种 种因素来 确定。选 题还应该 考虑先从 简单、具 体开始。 在选题时 ,最好能 够有专家 指导。举 例说明变 量之间的 关系是怎 样的?变 量间的相 互关系是 指两个或 两个以上 变量之间 相联系的 性质,主 要有两种 类型。( 1)因果 关系:是 指在两个 有关系的 变量中, 因为一个 变量的变 化而引起 另一个变 量的变化 。应注意 三点:第 一,在两 个变量中 ,只能一 个是因, 另一个是 果,而不 能互为因 果。第二 ,原因变 量一定出 现在结果 变量之前 。第三, 两者之间 的变化关 系是必然 的,否则 就不是因 果关系。 社会现象 的因果关 系十分复 杂,有一 因一果、 一果多因 、一因多 果以及多 因多果等 。在社会 调查研究 中,调查 者应注意 区别事物 之间因果 关系的类 型,对一 果多因、 一因多果 以及多因 多果等复 杂的因果 关系要仔 细分析, 逐一明确 ,这样才 能清楚地 认识社会 现象和事 物发展变 化的规律 。(2) 相关关系 :是指变 量的变化 之间存在 着非因果 关系的一 定联系和 一定关系 。社会调 查研究运 用相关这 一概念, 其目的是 了解社会 现象和事 物之间关 系的密切 程度,从 中探寻其 规律性。 变量之间 的相关关 系从变化 的方向来 看,可以 分为正相 关与负相 关;从变 化的表现 形式来看 ,可以分 为直线相 关和曲线 相关。当 一个变量 的数值发 生变化时 ,另一个 变量的数 值也随之 发生同方 向的变化 ,这种相 关关系是 正相关, 也叫直接 相关。当 一个变量 的数值发 生变化时 ,另一个 变量的数 值也随之 发生反方 向的变化 ,这种相 关关系是 负相关, 也叫逆相 关。在社 会调查研 究中,掌 握变量关 系的正相 关与负相 关的概念 ,有利于 了解社会 现象和事 物的发展 方向和趋 势。当一 个变量的 数值发生 变动(增 加或减少 ),另一 个变量的 数值随着 发生大致 均等的变 动时,这 种关系称 为直线相 关;当一 个变量的 数值发生 变动,另 一个变量 的数值随 之发生不 均等的变 动时,这 种关系称 为曲线相 关。(题 中举例略 )什么是 概念的具 体化和操 作化? 为什么要 进行这项 工作?应 该怎样进 行这项工 作?明确 所提出概 念的定义 ,分清概 念(包括 命题和假 设)的层 次,并将 抽象概念 一步步化 解为具体 的和可操 作的指标 ,而且最 理想的目 标是将概 念化解为 可测量的 指标,以 实现社会 调查研究 的定量化 。这一过 程就叫做 概念的具 体化和操 作化。之 所以要进 行这项工 作,是因 为社会生 活中使用 的概念与 自然科学 的概念不 同。由于 它们都是 人们通过 对感性认 识的抽象 和概括而 得到的, 所以开始 往往是模 糊的或含 义不清的 ,并且概 念一般都 具有综合 性,由一 些低层次 的亚概念 、子概念 组合而成 。一个概 念越抽象 ,它所包 涵的信息 就越多, 也就越难 把握。如 果不对它 们确切定 义和具体 化、操作 化,就无 法对社会 现象和事 物进行观 察和度量 。目前, 人们大都 按照美国 著名社会 学家拉扎 斯菲尔德 的主张, 将这一过 程分为四 个阶段: 概念的形 成——概 念的界定 ——选择 测量指标 ——编制 综合指标 。概念是 在日常生 活中通过 感性认识 和互相交 流形成的 。概念在 形成之初 ,通常缺 乏确切的 定义,社 会调查研 究最初提 出的许多 概念,特 别是假设 所涉及的 概念,往 往是这种 比较粗糙 的概念, 因此,必 须对这种 概念进行 某种澄清 和界定的 工作。界 定概念的 方式有两 种,即抽 象定义和 操作定义 。抽象定 义是对一 个概念的 内涵,也 就是性质 和特征所 作的概括 说明。抽 象定义有 直接定义 法和间接 定义法之 分。直接 定义法就 是通过直 接描述事 物的本质 而对概念 下定义。 凡是与可 以直接观 察到事物 的相对应 的概念, 都可以用 直接定义 法。间接 定义法则 是针对那 些抽象程 度较高、 所含变量 较多、无 法直接观 察的概念 ,我们可 以找出概 念所含变 量的共同 特征,通 过这些特 征间接地 给出定义 。在社会 调查研究 中,需要 对概念的 变量进行 度量,这 就要将抽 象定义转 化为操作 定义。所 谓操作定 义就是通 过一些具 体的、可 测量的指 标对概念 所作的说 明。其作 法是把抽 象定义所 界定的概 念一步步 从抽象层 次下降到 经验层次 ,分解为 一些具体 的、可测 量的指标 ,这些指 标一般都 是与概念 中的变量 相对应的 。这一过 程也就是 概念的操 作化过程 。概念的 操作化的 关键就是 寻找一定 的、能够 明显区分 的测量指 标来说明 概念的属 性,其中 每一项指 标反映概 念的某一 方面或某 一变量。 寻找测量 指标可以 综合采用 经验的办 法和理性 的办法。 经验的办 法是研究 者通过对 概念的大 致理解, 提出若干 指标,再 从中筛选 出适宜者 ;理性的 办法是通 过大量查 阅文献, 找出概念 的各种含 义,根据 其变量列 出备选的 指标,再 从中筛选 出适宜者 。在社会 调查研究 中,对于 复杂的概 念(包括 命题和假 设),选 出的测量 指标往往 很多。为 了明确其 中变量的 层级和变 量间的关 系,人们 通常需要 建立一个 综合指标 。至此, 概念的操 作化即告 完成。怎 样设计一 个小型问 卷?要求 用混合型 问答形式 ;起码有 十个问题 。内容自 定。(第 六章)个 别访谈成 功与否的 关键是什 么?如何 做到它? 访谈的过 程就是访 谈者提问 与被访者 回答的过 程。对这 个过程能 否做到有 效控制是 访谈成功 与否的关 键,而一 定的提问 方法与一 定的行为 方式是控 制访谈的 两个重要 因素。( 1)提问 方法:在 提问时, 主要应做 到如下几 点。第一 ,从简单 问题入手 。第二, 提问有序 。如果是 结构式访 谈,就应 该严格按 照访谈之 前拟订的 提问提纲 ,由简至 繁地按顺 序进行访 谈。对于 非结构式 访谈,要 注意根据 所谈问题 的内在逻 辑结构提 问。第三 ,适时追 问。第四 ,题目转 换自然。 第五,注 意引导。 引导性提 问切忌使 用生硬的 、刺激性 的语言。 还可以采 用动作方 式,在不 知不觉中 改变话题 。或者用 复述的方 法进行引 导。第六 ,保持客 观中立。 提问不能 带有明显 的倾向性 ,不能对 被访者的 答案进行 诱导。第 七,特殊 问题特殊 处理。第 八,语言 表达方式 要恰当。 (2)行 为方式: 在访谈中 ,访谈者 可以通过 自己的一 定行为影 响被访者 ,从而实 现对访谈 过程的控 制。礼貌 、谦虚、 诚恳、耐 心是访谈 者自始至 终都必须 具备的最 重要的表 现。还要 善于运用 表情和动 作控制访 谈进程。 访谈者的 表情一定 要生动, 能够根据 被访者所 谈情境而 变化。要 注意一些 动作细节 对被访者 的影响。 设想一个 个别访谈 案例,就 访谈中可 能出现的 各种问题 提出针对 性措施。 提示:教 材中已说 明个别访 谈中应注 意的问题 。可归纳 这些问题 ,提出解 决办法。 办法在教 材中也已 说明。( 第七章) 什么是完 全参与观 察和不完 全参与观 察?举例 说明。完 全参与观 察,就是 观察者完 全深入到 被观察者 的社会群 体之中, 作为其中 一个成员 参与这个 群体的正 常活动进 行观察, 在整个观 察的过程 中,被观 察群体的 成员都相 信他是这 个群体中 的一个普 通成员, 并不知道 他是一个 观察者。 完全参与 观察可以 获得许多 深入的、 真实的资 料,但是 总让人感 到有“欺 骗他人” 之嫌,所 以有人批 评它违背 社会伦理 道德。不 完全参与 观察,就 是观察者 是以公开 的身份参 与到被观 察者群体 之中,即 人们都知 道他是一 个观察者 ,而且他 有时和被 观察者共 同活动并 进行观察 ,有时又 作为旁观 者进行观 察。不完 全参与观 察的优点 是观察者 不仅能够 通过与被 观察者共 同活动得 到大量生 动具体的 感性资料 ,而且能 够公开地 同被观察 者深入探 讨问题, 收集到许 多完全参 与观察难 以得到的 理性资料 。但这种 方法会使 被观察者 时时感到 他们正在 被观察, 从而有可 能改变他 们的行为 方式,影 响观察资 料的真实 性和准确 性,而且 观察结论 易带主观 感情成份 。(举例 略)如何 举例说明 某些社会 现象和社 会事物, 哪些适用 于参与观 察,哪些 适用于非 参与观察 ?提示: 找出几种 不同的社 会现象和 社会事物 ,联系这 两种观察 的特点和 优缺点说 明归类理 由。什么 是测量的 信度和效 度?怎样 检验它们 ?什么是 测量的信 度和效度 可见以上 名称解释 。检验测 量的信度 ,通常有 以下几种 方法:。 (1)再 测法再测 法指用同 一种测量 工具和方 法,对同 一调查对 象,前后 两次施测 。采用再 测法时应 注意三个 问题:第 一,两次 测量的时 间间隔要 适当;第 二,再测 法适用于 测验项目 多的速度 测验,而 不适用于 项目少的 难度测验 ;第三, 应设法调 动被调查 者再测的 积极性。 再测法简 便易行, 因此是一 种最普遍 ,最常用 的信度检 验方法。 (2)复 本法复本 法是指对 同一组被 调查者同 时或连续 使用量表 的正本和 复本进行 测量,复 本的项目 陈述与正 本不同, 但测量的 是同一内 容,即在 概念、题 量、形式 和难度方 面都一致 。在采用 复本法时 ,一定要 注意:一 是正本和 复本必须 同质、同 量。二是 两次测量 的时间选 择要适当 ,若同时 进行,要 注意被调 查者可能 因测量太 相似而疲 倦的问题 ;若连续 进行,则 要注意避 免间隔时 间太长。 复本法的 检验结果 比再测法 的准确度 高,也得 到广泛应 用,但它 本身也有 一定的局 限:它只 能减少而 不能完全 排除练习 和记忆功 能的影响 ;对于许 多测量来 说,建立 复本有一 定难度。 (3)分 半法分半 法是按正 常的程度 实施测量 ,然后将 全部项目 分成相等 的两半, 分别统计 。关键的 问题是如 何将测量 分成两半 。一个测 量可以采 用多种不 同的方法 分半,但 是在大多 数情况下 ,分为前 半部分和 后半部分 是不可取 的。通常 采用奇偶 分半法, 即按奇偶 数将项目 一分为二 ,分别计 算。但遇 到有关联 的项目或 解决同一 问题的项 目时,应 将其归在 同一半, 否则会高 估信度的 值。另外 要注意当 量表中存 在任选题 时,不宜 采用分半 法。检验 效度的方 法有:( 1)内容 效度内容 效度也称 表面效度 或逻辑效 度,是指 测量目标 与测量内 容之间的 适合性与 相符性。 一个测量 要具备较 好的内容 效度必须 满足两个 条件:一 是确定好 内容范围 ,并使测 量的全部 项目均在 此范围内 。二是测 量项目应 是已界定 的内容范 围的代表 性样本。 换句话说 ,就是选 出的项目 能包含所 测的内容 范围的主 要方面, 并且使各 部分项目 所占比例 适当。( 2)效标 效度效标 效度又称 准则效度 、实证效 度、统计 效度、预 测效度或 标准关联 效度,是 指用不同 的几种测 量方式或 不同的指 标对同一 变量进行 测量,并 将其中的 一种方式 作为准则 (效标) ,用其他 的方式或 指标与这 个准则作 比较,如 果其他方 式或指标 也有效, 那么这个 测量即具 备效标效 度。(3 )构想效 度构想效 度也称结 构效度、 建构效度 或理论效 度,是指 测量工具 反映概念 和命题的 内部结构 的程度。 它一般是 通过测量 结果与理 论假设相 比较来检 验的。如 果用某一 测量工具 对某一命 题(概念 )测量的 结果与该 命题变量 之间在理 论上的关 系相一致 ,那么这 一测量就 具有构想 效度。确 定构想效 度的基本 步骤是, 首先从某 一理论出 发,提出 关于特质 的假设, 然后设计 和编制测 量并进行 施测,最 后对测量 的结果采 用相关分 析或因素 分析等方 法进行分 析,验证 与理论假 设的相符 程度。如 何理解抽 样的作用 ?抽样调 查是人们 “由部分 认识整体 ”的重要 途径,而 抽样作为 其中的一 个关键环 节,其基 本作用在 于向人们 提供一种 实现“由 部分认识 总体”这 一目标的 手段。在 社会调查 研究中, 抽样主要 解决的是 调查对象 的选取问 题,即如 何从总体 中选出一 部分对象 作为总体 的代表的 问题。一 项社会调 查研究若 能采用普 查的方式 ,对总体 的全部元 素都进行 了解,那 当然最好 ,但实际 上绝大多 数调查研 究常常会 因为条件 限制,而 不得不在 庞大的总 体与有限 的时间、 人力、经 费这二者 之间寻求 平衡。以 现代统计 学和概率 论为基础 的现代抽 样理论, 以及不断 发展、不 断完善的 各种抽样 方法,正 好适应了 社会调查 研究的发 展和应用 的需要, 成为架在 研究者十 分有限的 人力、财 力和时间 与庞杂广 阔、纷繁 多变的社 会之间的 一座桥梁 。有了它 的帮助, 研究者可 以方便地 通过较小 的部分认 识很大的 整体。正 是因为如 此,抽样 才与问卷 方法、计 算机技术 、统计分 析方法相 结合,形 成了社会 调查研究 的抽样调 查类型, 在现代社 会中大放 异彩。关 于抽样的 作用,有 两个相关 的问题需 要特别明 确:第一 ,抽样和 抽样调查 不能混为 一谈。抽 样只是抽 样调查的 前提和一 部分,只 解决抽样 调查过程 中的选取 调查对象 这一个问 题,抽样 调查的其 它所有问 题都是靠 另外的方 法来解决 的。第二 ,抽样只 是抽取样 本的方法 ,而不是 调查方法 或者说资 料收集方 法。再进 一步确切 地说,即 使是抽样 调查,也 不能定义 为一种调 查方法和 资料收集 方法。抽 样调查和 普查、个 案调查一 样,只能 说是调查 的类型或 者方式, 它们所使 用的具体 调查方法 或者说资 料收集方 法就是各 种类型的 调查研究 所通用的 问卷法、 访谈法、 观察法、 实验法、 文献法等 。什么是 文献定性 分析?怎 样进行文 献定性分 析?文献 定性分析 是通过对 文献内容 的分析, 来揭示文 献所反映 事物的性 质、本质 特征及其 发展规律 的方法。 其特点是 侧重对文 献的个案 研究,不 太考虑所 用文献资 料的样本 大小与完 整程度; 注重对文 献内容的 含义和深 层解释, 不太强调 文献的外 在形式、 表面内容 和量化构 建;关注 文献作者 的动机与 影响效果 ,不太在 意内容的 表达方式 。目前存 在的文献 大多数都 是通过定 性分析而 形成的, 因此,它 是最常用 的一种文 献分析方 法。文献 定性分析 的步骤是 :整理资 料;分析 和确定文 献资料与 调查研究 主题的关 系;初步 确定调查 研究课题 的基本框 架。文献 定性分析 的步骤是 :第一步 ,整理资 料。主要 就是将所 摘录的文 献资料按 问题的不 同分别归 类,排出 大致的顺 序,并加 以编号。 在这一过 程中要注 意继续鉴 别文献资 料的真伪 ,进一步 保证其可 靠性。第 二步,分 析和确定 文献资料 与调查研 究主题的 关系。对 于初步整 理好的文 献资料, 先要仔细 地、反复 地推敲, 理清文献 资料内在 的逻辑关 系,从中 归纳出一 个个精准 的概念, 并进一步 由概念演 绎成推理 ,即形成 基本观点 。然后, 要认真思 考这些基 本观点及 其所反映 的内容与 调查研究 主题的关 系,明确 其说明主 题的要义 所在及其 逻辑层次 和逻辑顺 序,形成 课题的理 论架构。 第三步, 初步确定 调查研究 课题的基 本框架。 在这一步 骤中,要 根据课题 的理论架 构,对原 定文献资 料做进一 步的筛选 ,通过反 复比较, 判断其应 用价值的 大小,最 终确定其 中必用的 成分,舍 弃无用部 分,形成 课题的内 容框架, 然后结合 理论架构 ,形成课 题的基本 框架。根 据你熟悉 的某一社 会问题, 拟定一个 详细的调 查提纲? 提示:任 选内容, 参考教材 阐述的有 关要求和 示例的模 式拟定提 纲,可详 可略。( 第十二章 )制作一 个数字资 料统计表 ?提示: 统计表的 要素必须 完整。横 标目和纵 标目不得 少于5项 。内容自 定。(第 十章)概 率抽样有 哪些?其 特点和应 用情况如 何?概率 抽样依照 具体抽样 方法的不 同,分为 以下类型 :(1) 简单随机 抽样简单 随机抽样 又称纯随 机抽样, 是指在特 定总体的 所有单位 中直接抽 取n个组 成样本。 它最直观 地体现了 抽样的基 本原理, 是最基本 的概率抽 样,其它 概率抽样 都以它为 基础,可 以说是由 它派生而 来的。简 单随机抽 样对总体 中所有个 体完全按 照随机原 则抽取样 本,即抽 样时是不 对所有个 体进行任 何分组排 列的,抽 取样本的 数量是事 先设定的 ,是从总 体中逐个 进行抽取 的,从而 使总体中 任何个体 都同样有 被抽取的 平等机会 。简单随 机抽样分 为重复抽 样和不重 复抽样两 类。常用 的简单随 机抽样方 法有直接 抽样法、 抽签法和 随机数表 法。简单 随机抽样 没有人为 因素的干 扰,简单 易行,是 概率抽样 的理想类 型。这种 抽样方法 ,在总体 同质性较 高时,用 来比较准 确有效, 但在总体 异质性较 高时,则 不一定效 果好。当 总体所含 个体数目 太多时, 采用这种 抽样方式 不仅费时 、费力、 费钱,而 且很难操 作。(2 )系统抽 样系统抽 样也称等 距抽样或 机械抽样 ,是按一 定的间隔 距离抽取 样本的方 法。其做 法是先编 制抽样框 ,将总体 的所有单 位都按一 定标志排 列编号; 再用总体 的单位数 除以样本 的单位数 ,求得抽 样间距; 然后,在 第一个抽 样间距内 随机抽出 第一个样 本单位, 作为抽样 的起点; 接着,按 照抽样间 距依次抽 取样本单 位,直到 抽足样本 的单位数 为止。同 简单随机 抽样相比 ,系统抽 样有明显 的优点: 易于实施 ,工作量 较少;样 本在总体 中的分布 更均匀, 精确度更 高,代表 性更强。 其局限性 与简单随 机抽样一 样,也是 仅适用于 同质性较 高的总体 。当总体 内不同类 别个体的 数量相差 过于悬殊 时,采用 此法所抽 出的样本 代表性可 能较差。 :正确小编还为您整理了以下内容,可能对您也有帮助:
excel怎么做统计图表?
1、首先打开excel表格,在表格内输入需要制作统计图的数据,同时选中有数据的单元格。
2、点击工具栏中的插入图表,选择合适的统计图的图样,这里选择了二维柱形图。
3、选择后页面即可插入与数据相对应的图标,可以看到此时图表上没有显示数据。
4、选择其中一种颜色的图形,点击鼠标右键,在弹出的选项汇总点击“添加数据标签”。
5、即可将每个图形上方添加上对应的数据了。
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