群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。5.传统教材阅读与群文阅读的区别:1.目的不同:传统课堂教学强调学生听、说、读、写能力的培养,注重知识性的正确性和...

一、什么是群文阅读群文阅读,就是在语文课堂上围绕一个议题选择一组相关联的文章,引导学生围绕这一议题展开立体式的自主阅读,在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力和思考力,并进行多方面的言语实践。这是拓展阅读教学的一种新形式,它...

为了更好地运用知识树这一形式组织教学,我还为本单元设计了“学习目标知识树”“自我检测知识树”,便于学生明确学习目标和进行自我检测。二、本单元知识的教与学1、教学目标的制定知识与技能:a认读10个认读生字;会读会写27个能...

一、寻找关联,巧选群文群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读,就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读...

第一篇:农村小学语文群文阅读教学分析一、目前农村小学语文群文阅读教学中存在的问题1.教学理念滞后我国很多农村小学教学由于长期受到传统的应试教育思想的影响,教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提...

第一个“三”,是第20课三首古诗:陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》。在这三首诗里,我们了解“登高”行为意象,理解诗人登高所抒发的情感。这三首诗的指导步骤:第一、读诗,读出它们体裁的不同;第二、查诗...

上期的《战胜困厄,成为自己的英雄---<项链><珠宝>整合教学设计》是主题型整合阅读教学的尝试,本期尝试写作型整合阅读设计。《与朱元思书》是北师大版八下“天人对话”单元的一篇讲读课文,教学这一课时,很自然地想起陶弘景的《答谢...

群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标:1.借助结构图,发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点。3.运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。教学过程:...

1、放过。文言文中的字词语句,不需要特别处理。这样有两种情况:第一,古今一致,或古今词义直接对应。第二,生僻的难字难句,教科书有浅易注释的。2、突出。古今“同中有异”的“常用字词”,文言文阅读教学应予以突出。3、深入。文...

摘录自《小学教学》语文版2020.6第43页一、群文阅读教学的议题确定和篇目选择群文阅读成果与否，很大程度上取决于确定什么样的议题，以及把什么样的文章组合在一起。我们学校以六大议题建构了群文阅读课程群，分别为：表达...