我觉得创设好的教学情境具有以下方面的作用:1、在教师所创设的情境中,情境教学所起的作用很明显的一点,就是能够把学生的注意力吸引过来,只要教师所创设的情境生活化、形象化,很容易就把学生的眼光吸引过来。2、对于教学所创设的情境,...

单元教学是一种教学方法,也被称为“模块教学”、“层次教学”或“项目教学”。它是一种基于模块化、层次化的教学方式,将教学内容分解为较小的、有序的、有联系的模块,每个模块都有明确的教学目标和教学要求,并按照一定的...

一、方法不同，情境教学法创设情境的途径是把生活展现情境，实物演示情境，图画再现情境，音乐渲染情境。情景教学法采用情景教学感知，理解，深化三个阶段进行。二、作用和意义不同，情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教...

单元教学，一般说来就是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。单元教学法（un...

理性和分析的思维,包括言语的活动；大脑右半球负责直觉、创造力和想象力,包括情感的活动.传统教学中,无论是教师的分析讲解,还是学生的单项练习,以至机械的背诵,所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动.而情境教学,...

综合、判断、推理，形成教学情境。以上是关于情境教学模式的总总方式，但现实的教学中，不可能只用一种方式，一般是两种或者两种以上一起使用，更能引起学生的注意和思考，达到的教学效率远远大一半。

师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。二、作用和意义不同1、情境教学法情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言...

教学单元分为微观中观、宏观三个层次一般教学单元指微观的教学单元,是在短期的教学时段内完成的教学主题,通常在连续的3~5课时内完成,基本上以一节教科书的内容为一个教学单元。若主题太小则难以成为单元学习主题;若太大则...

情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然...

教学目标、教学理论等不同。1、教学目标。单元教学是基于教材的每节课的教学设计，偏重于让学习者掌握某个学科知识点。主题教学是基于主题式教学的教学设计，提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触...