第三阶段：帮助和改变阶段。注意：避免让学生变成被动、接受、依赖的角色；保持灵活性；在实际生活中的迁移和应用；要经常进行评估。第四阶段：结束阶段 1.评估目标收获 2.处理关系结束的问题  帮助来访学生树立可以...

其一,做到坚韧不拔,不因挫折而放弃追求;其二,注意调整、降低原先脱离实际的“目标”,及时改变策略;其三,用“局部成功”来激励自己;其四,采用自我心理调适法,提高心理承受能力。要使自己不成为“经常的失败者”,就要善于挖掘、利用自身的...

第一层次，发展性心理辅导。面对育少年学生开展心理保健工作，提高全体学生心理素质。主要工作包括教育的开发、心理辅导，比如学校生活指导、适应指导、学方法的指导、斑级中的人际关系处理、如何成为一个受欢迎的学生等。第二层...

2、严重的挫折心理。尤其是人为事故或原因造成的残疾人，受挫感特别强烈，有的甚至会因此而改变一个人的整个精神面貌和性格。3、强烈的自卑心理。由于遗传或因意外事故导致某种身心缺损和功能丧失，丧失了健全人的生活能力，会...

首先要以很好的态度去对待你的姥爷 尽量轻声细语 不要用蛮狠的语气与他交谈然后让他明白得了偏瘫并不代表一切就完了 首先让他有自信 而其做法要看病人的心态 你可以先举几个例子 让他先减少对偏瘫恐惧和厌恶 然后就可以...

大部分的人对他们是充满爱的，让他们尽量积极乐观的去面对生活。最后我们可以给他一些建议或者生存的能力，让他能够在现实中看到希望，并且愿意去努力。综上所述就是对残疾人进行心理疏导的方法，望采纳。

3)高基线(4~6岁):①用纸粘贴成图案而不交叠②填色时注意细微部分,避免出界③画人像④模仿写简单文字⑤模仿组合图案及模型……4)小学和中学阶段(6~14岁):课程重点除小学读写算自然美术劳动和体育等技能科目外,还应加强社会适应语言...

第一步，与学生建立关系。在初次接触学生时，心理辅导师要与学生建立起信任和亲近的关系，让学生感受到自己是被尊重和理解的。可以通过聊天、玩游戏等方式与学生接触，并逐渐建立彼此之间的信任。第二步，了解学生的情况。心理...

总之，就是要让他明白残疾不可怕，可怕的是自己放弃了自己，当一个人放弃了自己那么他就再也站不起来了。上帝是公平的，他给了贝多芬音乐，却夺走了他的听觉;给了你比，你便不能拥有此。鱼与熊掌，不可兼得。让他明白...

团体辅导的对象都是经过严格挑选的，一般问题一样的放在一起，有心理畸形的不适合团体治疗，治疗的目的是让他们获得认同感，并一起解决问题，同类人的示范是积极有效的，心理治疗需要短期治疗和长期治疗相结合。所以每一次都该...