不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终...

第一、学科价值和教育价值。数学学科核心素养的培养、实用性的特点、直观想象,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。通用技术课程立足实践、物理学、数据分析等六个方面,要仔细推敲、研究生教育等五个阶段的内涵,通用技术课程也是数...

核心素养就是学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力！学科核心素养指在特定学科或某一领域的知识学习过程中形成的，体现学科思维特征及态度，能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。是核心...

根据对核心素养与历史学科核心素养的概念，两者在内容上有所不同，但本质上，学科核心素养是对核心素养的进一步细化，是核心素养在学科上的具体体现。核心素养的培养需要通过一系列的课程建设、课堂教学等实践活动来落实，需要经...

结构统一性，一方面，学科核心素养是从不同学科维度对学生发展核心素养整体的阐释和透视。在这个意义上，学科核心素养具有内容发展性，有丰富的内涵和广阔的外延，任何一个学科的教学内容或情境素材都具有培养学生发展核心素养整体...

两者是上位与下位、整体与部分、抽象与具体的关系;两者是相互包含、融合和有机转化、相互促进的关系;两者是目的、方向与手段、途径的关系。学科核心素养以学生为本,包含学科思维、学科知识、学科交流、学科情感四个构成要素,...

常规理解的情况下，学科核心素养的主体是学科，但是以学科为主体来讲核心素养显然是有问题的，学科没有“人终身发展的必备品格和关键能力”，以人为主体，从人的发展的角度来说，恐怕连核心课程都不存在，比如举个例子，核心...

3、语文素养和语文核心素养之间的区别：语文素养泛指一切语文知识、能力与素养，包容性大，外延广。4、关系：语言建构与运用是基础，居于首位，它和其它层面是各自、相互依存。内涵的具体阐释：1、语言建构与运用：指学生在...

学科核心素养的五个方面指的是唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。学科核心素养是指学科的思维品质和关键能力。是核心素养在学科教材、教学、评价等载体、内容、过程的具体呈现与贯融，它具有导向性、稳定性、...

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与...