参考文献资料：李莹玓(2001),国小写字困难学童与普通学童写字相关认知能力之分析研究,国立师范大学特殊教育研究所,硕士论文,未出版.林素贞(1998),国小一年级中文读写障碍学生字词学习特质之研究,特殊教育研究...

张霞霞的工作室如何提高小学低年级日常识字教学效率河南省焦作市山阳区中马村学校张霞霞内容提要:低年级的识字教学是整个语文教学的起步阶段,也是小学生阅读和写作的基础,识字量占到整个小学阶段识字总量的二分之一。识字量的增加,迫...

第一章让故事润“字”细无声——妙用故事教识字激发兴趣辨析字音记住字形巧记字义综合运用第二章考一考，效果好——利用问题教识字借力智力型故事变故事为习题第三章“联步”轻移字生辉——巧用对联教识字谐音双关教字...

写字可以这样教”，第二辑“阅读可以这样教”；第三辑“习作可以这样教”。这样的编排让我们明确了统编小学语文教什么的问题，那就是就是教识字、写字，教阅读，教习作。

3.谈小学三年级语文教学易昌波,王天白文献来自:江西教育1981年第12期CAJ下载PDF下载要明确教学任务,切实搞好三年级语文教学的过渡。1、由识字教学过渡到阅读教学。一,二年级识字是重点,三年级虽也有识字的任务,但重点已...

让学生无论是在课堂中、课余、课外及实践中无处不识字,学好祖国的汉字。参考文献:《小学语文课程标准》《教师及学生心理健康》北京出版社.2004.9《素质教育案例精选》中华工商联合出版社2002.11.彭坤明《创新教育》2000.7.试论小学...

陈独秀是政治人物，他晚年对世界大势，抗日战局，政治理论(包括重估布尔什维克理论及其领袖之价值)和发展资本主义等问题有许多论述，但投入精力最多的是撰写《小学识字教本》。1939年底至1942年他死去之前写给台静农的一百余封...

为阅读和作文奠定良好基础;可以潜移默化地培养学生的自主识字的能力，使学生掌握归类、对比、推理、分析、综合运用的识字方法。参考文献：朱卫红《小学集中识字教学法之我见》张田若《集中识字教学体系》;

通过识字教学的多样性,不仅激发了学生的识字兴趣,而且实现了识字教学的情趣化,使识字教学成了一杯加糖的咖啡,使农村低年级的识字教学驶上了一条“高速公路。”参考文献:[1]《语文课程标准》(实验稿)。北京师范大学出版社。2001...

谈小学高年级写字教学摘要:《谈小学中高年级如何提高写字教学质量》博大精深,它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现,是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容,也是继承和...